развития, если используется лишь ограниченной частью социума? 3. Целесообразно ли вводить местный язык в качестве одного из существенных компонентов в национально-региональный стандарт образования, т. е. преподавать во всех средних школах региона в качестве обязательного предмета, независимо от этнической принадлежности учащихся? На первый вопрос отрицательно ответили 68,2% респондентов или 30 человек, но остальные решили, что коми- пермяцкая культура может развиваться и без повышения статуса языка и расширения его функций. 61,4% ответивших на второй вопрос считают, что нет возможностей повышения статуса, если он используется лишь частью этноса, чем собственно и характеризуется современная языковая ситуация. Но тем не менее 54,8% опрошенных высказались за использование коми-пермяцкого языка в качестве обязательного предмета во всех школах округа, 29,5% затруднились с ответом; остальные выступили против Как видим, большинство считает необходимым расширять функции коми-пермяцкого языка, повышать его престиж и считают, что без этого перспективы этнического развития выглядят весьма проблематично. Вызывает лишь сожаление, что сами по себе ответы являются несколько отвлеченными, тбо разработчики проекта не увязали тх с анализом реальной ситуации. В последние годы предпринимаются активные попытки расширить методическую базу преподавания коми-пермяцкого языка в школах округа, расширить национальное содержание школьных программ, но все чаще реализовать эти планы не удается, либо удается лишь отчасти по причине как недостаточного кадрового обеспечения этих программ, так и недостаточного финансирования. В частности принятый еще в 1990 г. комплексный план по дальнейшему развитию и совершенствованию системы обучения коми-пермяцкому языку и литературе, приобщения к национальной культуре учащихся школ, профтехучилищ, детских дошкольных учреждений Коми-Пермяцкого автономного округа на 1990 1995 ^.'57 остался практически невыполненным. 91 Коми научный центр Уро РАН
RkJQdWJsaXNoZXIy MjM4MTk=