Часть IV Текст Международной конвенции «О предупреждении преступлений геноцида и наказании за него» [Электронный ресурс]. ОКБ: Ьирз:// лУАУ№.ип.о1^/ги/йоситеп1з/Нес1_сопу/сопуеп1юп8/§епосИе.8Й1т1. Видео: 1. Геноцид в Руанде [ Электронный ресурс]. 1ЖБ: йИр8://уапс1ех. ги/У1 с1ео/ргеУ1е\у/?ГПт1с1=2772142162773625155&СехГ=ге- ноцид%20 Руанде 2. Вавилон на Темзе. Британская столица как полиэтничный и мультикультурный мегаполис [Электронный ресурс]. ОКБ: еп1а.ги/р11оГо/2013/06/02/1опс1оп Методические приемы организации урока Урок (уроки) толерантности, наверное, более, чем какой- либо другой требует от учителя творческого подхода к образовательному и воспитательному процессу. Здесь не может быть заранее заданной жесткой структуры и содержания. Учитель может ориентироваться на примерные поурочные разработки, но в каждом конкретном случае необходимо учитывать этнический состав учащихся класса и школы, общий состав населения региона или поселения, местную историю и т. д. Начать повествование можно через развернутую характеристику нынешнего этнического состава населения республики, области, города, поселка. При этом во всех случаях полезно продолжить разговор экскурсом в этническую историю каждого конкретного региона, показывая учащимся, что территория республики или области всегда была местом интенсивных контактов и связей между разными народами, а местные традиции формировались путем культурных заимствований и обменов. Важно соотнести местную историю с историей российского государства в целом, которое формировалось как многонациональное государство с древних времен. Очень полезно подчеркнуть, что у всех российских народов общая история и общие герои, и в этой связи указать на некоторые известные имена: Козьма Минин, Карамзин, Екатерина Великая, Владимир Даль, Багратион, Матросов и другие. В рамках урока толерантности полезно использовать культурные ассимиляторы, которые приведены выше, а также справочные материалы из первого раздела. Очень показательным может быть использование рассказов учеников об истории их семей и о родственных связях с перечислением представителей тех народов, которые входили в состав ближайшего родственного окружения. 326 Коми научный центр Уро РАН
RkJQdWJsaXNoZXIy MjM4MTk=