Осенью 2025 г. членами Комитета Государственной думы по охране здоровья был одобрен законопроект о введении наставничества для выпускников, которые отучились на бюджетном отделении по медицинским и фармацевтическим программам, и приняты новые правила по целевому обучению [1]. Изменения вступят в силу 1 марта 2026 г., и теперь каждый выпускник, обучавшийся за счет бюджетных средств, должен будет заключить договор о целевом обучении и выбрать регион и место трудоустройства самостоятельно. Что касается бюджетных мест в ординатуре, то все они переходят под действие целевой квоты. Сокращение срока работы с наставником предусмотрено для отдельных регионов и населенных пунктов, а также для отдельных узких специалистов. Для понимания мотивационных установок студентов-медиков, получающих образование в г. Петрозаводске, была разработана анкета. В опросе участвовали 436 студентов медицинских образовательных учреждений г. Петрозаводска - Медицинского института Петрозаводского государственного университета и Петрозаводского базового медицинского колледжа. Цель опроса - изучение мотивации студентов работать по специальности и их отношение к внешним мотивирующим факторам. По результатам опроса выявлено, что у большинства студентов присутствуют личные мотивы для выбора медицинской специальности и в меньшей степени они оценивают влияние своей семьи. Тем не менее, более четверти респондентов заявило о влиянии близких родственников на появление интереса к медицине. К подобным выводам приходят некоторые зарубежные исследователи [2-4]. Большинство респондентов хотят работать по специальности, но итоговый выбор работы зависит от многих факторов. К некоторым эндогенным факторам возможного трудоустройства относятся внутренняя уверенность в своих силах и уверенность в тех знаниях и навыках, которые были получены в процессе обучения. Поэтому мы включили в анкету два вопроса - «Уверены ли Вы в качестве образовательных услуг Вашего учебного заведения?» и «Уверены ли Вы в своих практических навыках и знаниях?». Большинство респондентов на оба этих вопроса не смогли дать однозначного ответа, что может свидетельствовать как о недостаточном практическом применении своих навыков и знаний во время образовательного процесса, так и недостаточности числа практических занятий, на которых студенты могут отработать и закрепить усвоенное, а также получить необходимые замечания от преподавателя. Большинство студентов, участвовавших в опросе, думали о возможности трудоустройства во время обучения (76,8 %), из них около 351 Коми научный центр Уро РАН
RkJQdWJsaXNoZXIy MjM4MTk=