Часть IV рательности и должно строится на широком описании общего культурного ландшафта региона и сложного этнического и религиозного состава населения и истории формирования сложных территориальных сообществ. Именно это, по сути, и есть мульти- культурное образование. Названные программы и конкретные педагогические практики должны знакомить учащихся не только с культурным многообразием республики, области, края и страны в целом, но и формировать у них гражданское самосознание и гражданские идеалы, т. е. речь должна идти не только об этнокультурном просвещении и воспитании наследием, но и о формировании гражданского самосознания - граждановедении. В этой связи полезно обратиться к анализу содержания некоторых концепций этнокультурного образования и программ по истории родного края, принятых в республиках. Здесь весьма показательна упомянутая выше Концепция этнокультурного образования Республики Коми утверждена приказом № 255 Министерства образования Республики Коми от 23 ноября 2015 г., т. е. три года спустя после принятия «Стратегии государственной национальной политики», где ясно было указано на необходимость гражданской консолидации и формирование национального единства. Однако содержание названной концепции явно диссонирует с положениями, записанными в федеральных доктринальных документах, поскольку проповедует этноцентричную модель этнокультурного образования. В частности в ее проекте говорилось следующее: «Основой этнокультурного образования является освоение этнической культуры коми народа (курсив наш. - Ю. Ш.) в диалоге с культурами русского и иных этносов, проживающих в Республике Коми...». Однако, как сказано выше, основой этнокультурного образования является воспитание у учащихся адекватных представлений о многонациональной природе Российского государства (многонациональном российском народе - российской нации) и исторически сформировавшейся поликультурности республиканских и местных сообществ, воспитание культуры толерантности у учащихся. А главной целью системы этнокультурного образования (вместе с другими образовательными и информационными системами) является формирование представлений о национальном единстве россиян. Сходным образом чиновниками понимается сущность этнокультурного образования и в Карелии, а именно - «как целенаправленный педагогический процесс приобщения обу292 Коми научный центр Уро РАН
RkJQdWJsaXNoZXIy MjM4MTk=