-Умение находить, обрабатывать и создавать информацию с помощью цифровых устройств и сервисов - Навык безопасной работы в сети Интернет и защиты персональных данных - Способность ориентироваться среди разнообразных цифровых платформ и приложений - Владение основными инструментами управления информацией - Осознанное отношение к роли цифровых технологий в личной и общественной жизни - Развитие креативности и творческих способностей через применение цифровых решений - Понимание и соблюдение норм этики и морали в виртуальном пространстве - Творческое освоение новых форм культурного самовыражения и коммуникационных практик - Формирование устойчивых привычек рационального использования цифровых ресурсов и осознанного потребления контента Цифровая грамотность Цифровая культура Рисунок. Различия между цифровой грамотностью и цифровой культурой. Он охватывает интеллектуальные, моральные и эстетические стороны личности в условиях цифрового пространства (рисунок). Ключевой проблемой остается разработка целенаправленного механизма формирования цифровой культуры. Практическим решением ее выступает модель, успешно апробированная в системе дополнительного профессионального образования Кубанского государственного университета. Теоретический посыл о необходимости формирования целостной цифровой культуры был реализован на практике через модель, непосредственно заложенную в дополнительную профессиональную программу повышения квалификации «Разработка онлайн-курса в профессиональной деятельности преподавателя в условиях цифровизации образования». Предложенная модель представляет собой трехуровневую структуру, последовательно формирующую все компоненты цифровой культуры: I уровень: нормативно-методологический (раздел 1). Данный блок направлен на формирование ценностного и когнитивного компонентов цифровой культуры. Он начинается не с изучения технологий, а с освоения нормативно-правовых основ и принципов педагогического дизайна. Это позволяет сместить фокус с технического (как создать курс в МооШе) на педагогический (как спроектировать эффективный учебный курс [3]). Преподаватель осознает роль и место онлайн-курса в образовательном процессе, выстраивая его в соответствии с целями обучения. II уровень: технико-технологический (разделы 2-3). Этот уровень моделирует деятельностный компонент культуры. Он сфокусирован на 236 Коми научный центр Уро РАН
RkJQdWJsaXNoZXIy MjM4MTk=