Таблица 2 - Структура обратной связи преподавателей по итогам обучения Категория запроса Частота встречаемости, % Характерные высказывания Практическая ориентация 85 «Возможность сразу применять знания», «Реальная разработка проекта» Методологическая ценность 62 «Системное проектирование», «Принципы педагогического дизайна» Профессиональная рефлексия 45 «Анализ возможностей интеграции», «Учет специфики дисциплины» Запрос на развитие 58 «Авторское право», «Нейросети в образовании», «Геймификация» Качественный анализ позволяет выявить трансформацию профессиональной позиции преподавателей: от решения узкотехнических задач к целостному проектированию образовательного процесса. Показательно появление категории «Профессиональная рефлексия», отсутствовавшей в исходных данных. Это свидетельствует о переходе от репродуктивного освоения инструментов к критическому осмыслению их дидактического потенциала. Выявленная динамика подтверждает эффективность реализации трехуровневой модели: на нормативно-методологическом уровне произошло формирование ценностного отношения к цифровой дидактике; на технико-технологическом уровне обеспечено практическое освоение инструментов в контексте педагогических задач; на коммуникационнопедагогическом уровне сформированы основы для проектирования цифровой образовательной среды. Таким образом, сравнительный анализ полученных данных в ходе анкетирования демонстрирует не только приобретение конкретных цифровых компетенций, но и качественное преобразование профессионального сознания преподавателей, что является ключевым индикатором сформированности цифровой культуры. Наблюдается последовательный переход от фрагментарного использования цифровых инструментов в качестве дополнения к традиционному учебному процессу к целостному проектированию образовательной среды на принципах педагогического дизайна. Ключевым результатом стало изменение педагогического мышления: преподаватели начали осознанно применять принципы педагогического дизайна при создании онлайн-курсов, целенаправленно 239 Коми научный центр Уро РАН
RkJQdWJsaXNoZXIy MjM4MTk=