№ 3 изучентя Русскаго Севера. 71 интересъ къ педагогическому делу. Подобный разсужденья о грядущей школе (низшей и средней) вызываютъ разнообразный недоразуменья и вопросы... Напр.: где взять преподавателей для такихъ будуьцихъ школъ? Этотъ вопросъ заставляетъ меня докончить картину преобразованья системы воспитанья однимъ проектомъ будущей высшей школы въ Архангельек’й, ибо я думаю, что архангельская интеллигеицья и должна взять на себя инищативу воспитательнаго дела. Какого типа должна быть высшая школа? Такъ какъ образование должно быть, съ одной стороны, общимъ и философскимъ, съ другой— спецьальнымъ, применительно къ техническимъ потребностямъ края, то, казалось бы мне, высшая школа, которая будетъ воздвигнута въ Архангельске, должна быть подобна психоневрологическому институту, преследующему тоже две цели—общее высшее образованье и специальное— юридическое, медицинское и педагогическое. Северу7 нужны педагоги, медики, юристы и техники, особенно первые и последнье. Следовательно, къ основному факультету, заключающему въ себе науки: астроно- М1Ю, физику, ХИМЬЬО, бьологью, СОЦЬОЛОГЬЮ, психологью, логику и философию,—должны быть присоединены педагогическш факультета съ отделениями—словесяымъ и естественнымъ, и физико-математический въ связи съ науками кораблестроенья, рыбнаго дела и лесоводства. Можно варьировать на много ладовъ эти предметы, сохраняя лишь идею, при чемъ можно полагать—на общее высшее образованье два года, на спецьальное—три. Если бы такая высшая школа возникла въ Архангельске на счета общества, то и были бы нужные педагоги для грядущихъ частныхъ и обьцественныхъ низшихъ и среднихъ школъ. Не имея места подробно остановиться на разработке идеи такой высшей школы, скажу только, что, конечно, въ ней лекцьи будутъ занимать не более времени, чемъ какое уходитъ на занятья въ лабораторьяхъ, въ просеминарьяхъ и во всякихъ научныхъ кружкахъ. Словомъ, тута науки будутъ изучать оба пола учащихся самостоятельно, имея преподавателей, какъ руководителей и людей, ставящихъ проблемы. Что касается зыряпскихъ будущихъ частныхъ и обьцественныхъ школъ, то нужно сказать, что въ нихъ, разумеется, долженъ будетъ изучаться зырянскьй языкъ, а также народный произведенья [на зыряыскомъ языке въ связи съ исторьей племени. Это нужно и для об- Щаго развитья и для лучшаго разуменья русской литературы и языка и для пониманья духа народа, среди котораго придется действовать пе- дагогамъ и техникамъ. Въ остальныхъ же отношеньяхъ все наши соображенья о русскихъ школахъ Севера применимы и къ зырянскимъ среднимъ школамъ. Въ заключенье долженъ сказать я, что печать провиньцальная есть великьй факторъ жизнетворчества. И провинцьальная печать, должна быть „цветна“, почвенна и достойна великихъ задачъ, возлагаемыхъ на нее исторьей. Въ какомъ смысле опа „цветна“, выражаясь языкомъ Аполлона Григорьева? Она должна культивировать своихъ деятелей печатыаго слова, своихъ художниковъ, дать дорогу самоучкамъ—писа- телямъ, выходцамъ изъ деревни, должна дать место народному творчеству въ области сказокъ и песенъ, должна интересоваться исторьей своего края и деятелями его, должна быть оргапомъ обтединенья ин- теллигенцьи съ ыародомъ, осторожно и съ уваженьемъ относясь къ Коми научный центр Уро РАН
RkJQdWJsaXNoZXIy MjM4MTk=