№ 3. ИзвЪсття Архангельского Общества 70 ловл! трески, не бывалъ на заводахъ ни на л!сопильныхъ, ни на чугунно-д!лательныхъ, онъ не ум!етъ солить рыбы ни распаривать грибовъ, онъ едва знаетъ, что на С!вер! растетъ сосна на холмахъ и ель въ ложбинахъ, онъ незнакомъ съ оленеводствомъ ни съ прививкой сибирской язвы, онъ не ум!егъ нарисовать лодки ни начертать остова баржи, не способенъ владеть ни топоромъ, ни пилой, не знакомъ ни со столярнымъ, ни съ иконостаснымъ дйломъ... Онъ по л!тамъ поел! экзаменовъ, куря папиросы, ходитъ по улицамъ города, заложивъ руки на спину или опустивъ ихъ въ карманы, и думаета про себя, что онъ ничего не обязанъ знать, ни куроводства, пи ду- бильнаго д!ла, что онъ интеллигентъ, ибо знаетъ все то, что неизвестно къ чему приложимо. Нормально ли это, спрашивается, и вино- ватъ ли въ этомъ самъ гимназистъ, челов!къ молодой, неопытный, который не слыхалъ ни одного д!льнаго совета о любви къ своему краю, о трудности жизни и творчеств! ея?.. А мы, взрослые, удивляемся, что такая масса у насъ Рудиныхъ, Тентетниковыхъ, Гамлетовъ вс!хъ у!здовъ, Донъ-Кихотовъ, Донъ-Жуановъ, ловеласовъ и савра- совъ... Виновата постановка д!ла, не люди.^Надо ввести въ среднюю школу родинов!д!ше всестороннее, надо обязать учащихся въ л!тн1’я каникулы работать въ т!хъ или иныхъ отрасляхъ промышленности и землед!л1я, участвовать въ творенш жизни на С!вер!, надо объяснить имъ, что „теория—ребевокъ“, а „практика—зр!лый челов!къ“, что „образовало не привилегия, а обязанность и начало жизненнаго труда“, что С’Ьверъ натпъ—будущая „русская Америка, а не л!тшй садъ“. Необходимо ввести изм!нешя и въ программы средней школы, и въ характеръ преподавантя. Наука о нравственности должна быть включена въ эту программу. Учен1е Сократа, Платона, Аристотеля, Милля, Канта, Соловьева и др. о томъ, какъ нужно относиться къ себ! и къ людямъ—им!етъ огромное воспитательное значение. Геометрия должна быть преподаваема въ низшихъ классахъ экспе- риментальнымъ путемъ, а въ старшихъ классахъ на задачахъ, соста- вляемыхъ учениками. Также и друНя математическая науки. Логика излагаться должна на логическихъ счетахъ, или при помощи „мыслительной машины“ Джевонса. Литература, истор1я и друпе гуманитарные предметы начинаются (какъ должно бы) съ народной словесности, со сказокъ и съ п!сенъ, изв!втныхъ северному народу и зат!мъ все время изучаются при помощи докладовъ самихъ учениковъ. Учитель долженъ молчать въ класс!, а ученики говорить. Начиная со старшихъ классовъ, необходимо допускать спещализацпо въ преподаванш сообразно съ дарованиями и съ влечешемъ учащихся... Ревностныхъ къ наук! изъ нихъ командировать въ т! м!ста и въ т! города, гд! они могли бы изучить спещально какой-либо предмета, полезный для С!вера. Типы среднихъ школъ должны быть разнообразны на С!вер!, чтобы различные умы и характеры нашли м!сто въ нихъ. Не только преподавание и трудъ, но игры и спорта учащихся должны соотв!тствовать природ! и климату и характеру народа. Такъ какъ казенныя школы не могутъ приспособляться до такой степени къ особенностямъ жизни С!вера, до какой это нужно было бы, то необходимо учреждать частныя и общественный школы на счета земствъ, компанш, артелей,—словомъ, вс!хъ т!хъ, кто любитъ и в!ритъ въ С!веръ. Въ Архангельск! же необходимо им!ть вечерше курсы для взрос- лыхъ по типу Чернявскихъ курсовъ въ Петроград!, дабы пробудить Коми научный центр Уро РАН
RkJQdWJsaXNoZXIy MjM4MTk=