СБс/О Др^а^гельскаг>о Общества -изучена <Руссцаго ^'Ьбера“. Путь бозрожйетя русскаго Шера бооЗще, и 6ъ ъ 'л '?| частности Зырякскаго края. -: I. ЗЩЬксогда славная Б1арм1я торговала съ Западомъ, съ Великими ’ у\ Булгарами, со странами Малой Аз1и и Ирана, съ Сибирью и съ Ки- « 'Ататлгь *). *) Им'Ьюшдеся въ зырянскомъ языкЪ китайские корни (туй-дорога, ту—поки- тайски; тун—волшебникъ, тун—ученый). ЦУ Она тянулась по всему Северу, начиная съ Двины, если подра- ^ зум’Ьвать подъ Бьармьей собирательное названье сгЬверныхъ странъ. До XIII в. она оборонялась отъ норвежцевъ, ушкуйниковъ новгородскихъ и устюжанъ, а Пермскш край (Чердынь) завоеванъ былъ только при 1оанн± III. ЗатЬмъ СФверъ утратилъ свое значенье надолго. Ио это не значитъ, что навсегда угасли силы его, ибо ничто не пропадаетъ без- слЪдно. Богатства Севера, его широкьяреки, большье леса, медь, свинецъ, каменный уголь, храняыцеся въ н’Ьдрахъ его, духъ племенъ, здесь жи- вущихъ, свежесть народныхъ сказаны, любознательность выходцевъ Севера (начиная съ Ломоносова)—свидйтельствуютъ, что расцвета его еще впереди. Онъ еще повторитъ славу Бьармьи, хотя подъ другимъ назвашемъ, при иныхъ историческихъ условьяхъ. Въ самомъ д'Ъл'Ь, богатства его не простая фикць'я; а положение его между Швецьей, Норвегией и Англь'ей, съ одной стороны, и между Сибирью, съ другой, должно благопрьятствовать возрожденью.—Эти факторы не могутъ не действовать. Не подлежишь сомненью, что каменнаго угля много на Севере. Пласты его тянутся, начиная съ Уральскихъ горъ, и образуют!, на Ухте источники нефти. Это можно доказать и непосредственными наблюдениями и темъ соображешемъ, что наиболее сильно выраженнымъ геологическимъ типомъ господствующих!, слоевъ земли является на Севере пермская система, въ связи съ которой находятся каменноугольные пласты. Эксплоатацы же этпхъ богатствъ нетъ никакой, вслед- ствье отсутствья знанья, средствъ и путей сообщенья. Такье энтузиасты, какъ Гансбергъ, достигли только частичных!, успехов!, въ разработке 1 Коми научный центр Уро РАН
№ 3. Изв'Ьсття Архангельскаго Общества 66 нефти на Ухте. И причины неуспешное™ те же, что сказали мы выше. Что на Севере находится свинецъ (онъ уже найдешь былъ на реке Илыдзь), медь въ разныхъ местахъ и многое множество полезныхъ минераловъ (какъ фосфоритъ въ Устьсысольскомъ уезде, по реке Сы- соле)—объ этомъ неоднократно уже говорили разные изеледователи... Во отдаленность края отъ центровъ промышленности, неимеше желез- ныхъ дорогъ, отсутств1е спещальныхъ школъ у себя на Севере и малое развитее артельнаго начала—делаютъ то, что Северъ кажется страной, обделенной природой. Даже такая богатства, какъ брусъ на Печоре, никогда не давали болыпихъ результатовъ, вследств1е отсутств1я техническихъ знанш (а въ Росспо всФ виды бруса шли изъ-за границы). Железные заводы по Сысоле (Пювчимскш, Нючспаскш и Кажим- скш) едва влачили свое жалкое существоваше, и хозяева ихъ, кажется, более занимаются эксплоатащей леса, чемъ усовершенствовашемъ своихъ заводовъ. Попытки разныхъ деятелей улучшить пути сообщешя кончались всегда ничемъ, такъ, напр., попытка соединить" Вычегду съ Печорой черезъ реки Северная и Южная Мылвы. При общемъ невежестве края и отсутствш не только высшихъ, но и среднихъ техническихъ школъ мы видимъ, что даже прежше виды промышленности не только не развиваются, а скорее падаютъ. Коснетесь ли вы оленеводства, замшеваго производства, торговли мехами, убеждаетесь, что прежше предприниматели бёднеютъ, а по- выхъ деятелей не видно. И тутъ тоже натыкаетесь на отсутеттие зна- Н1я, все равно, касаетесь ли изучешя сибирской язвы, губящей оленей, или характера прививокъ... Начнете ли вы говорить о рыбныхъ промыс- лахъ, вы услышите, что не все берега Севера эксплоатируются (какъ, напр., Канинскш полуостровъ), что на Русскомъ Севере нетъ людей, умеющихъ солить рыбу, консервировать ее, что нетъ тамъ судостроителей и т. д., и т. д. Ничего не организовано, и всюду и везде отсут- ств1е знания, воспиташя, школы. И охотничий промыселъ (чемъ раньше жили зыряне) скорее падаете, чемъ расширяется. Так1я места (какъ Ипатьдоръ и Шила по Вычегде), где раньше жили славные охотники, теперь пред- ставляетъ край, где услышите только жалобы на отсутствие белокъ, на уменьшение лесовъ. Народъ безъ помощи науки и интеллигенцш бросается туда и сюда и ищетъ выхода изъ положешя. Такъ, вычегодцы живутъ теперь рубкою леса, сплавляемаго въ Англ1Ю и въ друпя страны, или отправляются на пермские заводы, но и на последнихъ видимъ мы кризисы Одни села (какъ Вотча по Сысоле) занялись портняжнымъ деломъ; и старъ, и малъ отправляются въ чуж1е края и шыотъ тамъ по целымъ зимамъ платье, а весной возвращаются; жители другихъ местъ идутъ бить шерсть и делаютъ валенки (тоже съ Сысолы) въ Вятскую, Казанскую, Оренбургскую и др. губер- 1пи. Женское населеше у зырянъ бежите въ города (въ Вятку^и Пе- троградъ) и нанимаются тамъ въ прислуги. Весь Сйверъ испытываетъ кризисъ и работаете, можно сказать, на чужбине. А богатства Севера лежатъ безъ пользы, а дорогъ нетъ, а школъ надлежащихъ не является. Населеше ухудшается, леса уменьшаются, голёютъ пармы, авантюристы лишь богатеютъ... Куда мы идемъ? И что нужно делать намъ? Земледел1е не расширяется къ Северу (на Щугоре раньше не сеяли, и теперь мало сеютъ хлеба), а по другимъ рекамъ (СысолЬ и Коми научный центр Уро РАН
№ 3. изучения Русскаго Севера. 67 Вычегде) не улучшается. Все та же трехпольная система. Кустарные промыслы тоже не цв'Ьтутъ. Выделка чашекъ и ложекъ деревянныхъ у верховьевъ Вычегды, производство тел’Ъгь, саней (по Сысоле), кузнечное дело, дегтярное д’Ьло —занимаютъ второстепенное место въ кресть- янскомъ бюджете. Н’Ьтъ артельныхъ компаний, посвятившихъ силы производству деревянныхъ изделий (столярныхъ. иконостаспыхъ и т. д.). Для насъ л'Ьсъ'какъ бы безполезенъ. Иконостасы выписываются, столяры и резчики приглашаются изъ другихъ губерний, а мы умира- емъ съ голоду, живя около деревьевъ. Почему? Н’Ьтъ воспитанйя, нЬтъ школъ техническихъ, Н’Ьтъ коопераций широкихъ, Н’Ьтъ любви къ краю, Н’Ьтъ людей, зпающихъ его, Н’Ьтъ средствъ, Н’Ьтъ путей сообщения. Въ старый наивныя времена, когда народъ еще жилъ въ раю своемъ, подсока спасала сЬверянъ (и особливо зырянъ). Сысола была богата хл’Ьбомъ, благодаря подс’Ьк’Ь. Барки, нагруженный хл’Ьбомъ, плыли по Сысол-Ь и Вычегде, Но- шуль—была торговымъ селомъ, Сереговъ славился солью своею... Теперь все это забывается, а новые пути жизни не открываются... Что нужно д’Ьлать при этихъ условйяхъ северянами? Необходима солидарность работниковъ, объединение силъ Севера. Интеллигенция всехъ местностей должна объединиться при посредстве идеи возрождения края. Такая объединенная интеллигенщя могла бы выработать программу совместной деятельности на поприще экономическомъ, литера- турномъ и педагогическомъ. Нужно соглашение капиталистовъ и образование акцйонерныхъ обществъ съ привлеченйемъ народныхъ массъ и интеллигентовъ при помощи дешевыхъ акций съ правомъ голоса на со- бранйяхъ этихъ обществъ. Тогда могли бы развиться кооперативный экономическйя организации въ городахъ и въ селахъ. Нужно не только объединение силъ одной губернии, но и всехъ сЬверныхъ губерний— черезъ представителей уездныхъ земствъ. И во всЬхъ этихъ орга- дизацйяхъ должны бы были быть решенными вопросы: 1) какъ изучить Северъ и какъ эксплоатировать его богатства; 2) какъ вызвать силы народа къ промышленной деятельности, и 3) какня школы необходимы на Севере. Ничего пока не говоря аргногн о видахъ использования богатствъ (чему должно предшествовать глубокое изследованйе края), скажу только несколько словъ о путяхъ сообиценйя и о земледелии. Для многихъ уже выяснилось, что три линии железныхъ дорогъ должны пересечь Северъ. Одна—Беломорская железная дорога, соединяющая архангельский край, богатый рыбою, съ Обью и съ Сибирью; другая—жел’Ьзная дорога, идущая изъ Архангельска черезъ Ухту на Котласскую дорогу, которая сблизить СЬверъ съ Вятской губернией, богатой хлебомъ, и третья дорога должна идти изъ Архангельска черезъ Устьсысольскъ (зырянский край) на Чердынь или Пермь и тймъ соединить Северъ съ Поволжьемъ. Эти дорогии были бы естественнымъ повторенйемъ прежнихъ торговыхъ путей изъ Бйармйи въ Сибирь и на Волгу. Он’Ь, какъ артерии въ организме, быстро оживили бы нашъ дремлющий Северъ, и онъ не сталъ бы испытывать такихъ ужасныхъ состояний кризиса торговаго И про- мышленнаго, какой видимъ мы теперь. Что касается земледелия, то здесь два вопроса на очереди: усовершенствование культуры земледелия и расширение пределовъ его на Северъ пю направлению къ тундрамъ. иКоми научный центр Уро РАН
№ 3. Изв'Ьс'пя Архангельска™ Общества 68 Община крестьянская еще не разлагается на Севере, все же необходимо здесь развитее кооперативныхъ обществъ въ широкихъ размЪ- рахъ и для поднятая культуры земледелия, и для объединения волостей въ болышя общественный единицы. Само собою разумеется, важно при всемъ этомъ увеличение деятельности земствъ и' введете этого института тамъ, где теперь еще нетъ его. И земства помогли бы выполнить еще одну важную задачу, связанную съ общиной, именно: организащю разселешя крестьянъ изъ скученныхъ селъ и деревень на берега пустыхъ рекъ и въ леса, дабы расширить районъ производительности страны. Все эти проблемы возрождешя края не могутъ, однако, подвинуться впередъ ни на одинъ шагъ безъ помощи науки. Поэтому вопросъ о распространены научныхъ знанш и воспитаны населешя—первостепенный между всеми прочими вопросами. На это мы и обратимъ особенное внимание въ нашей вводной статье. Какова современная северная школа? Какова она быть должна? Нужна ли высшая школа въ Архангельске или она еще не нужна? Если необходима, то какая? II. Какова современная школа на Севере и какова она быть должна. Она безпочвенна и нисколько не соответствуетъ духу жизни и народа. Начнемъ съ сельской школы. Тамъ, будто бы, преподается грамота и ариометика, где не при чемъ де духъ народа и окружающая действительность... Такъ ли это? Ариометика можетъ быть преподаваема по го- товымъ книгамъ и задачникамъ, и результаты будутъ одни. Ученики будутъ знать, что есть какая-то ариометика, и только; она не расшеве- литъ ихъ души и ума. Но можно излагать ариеметику на задачахъ, взя- тыхъ изъ окружающей жизни. Сами ученики должны безпрерывно участвовать въ составлены задачъ, входя въ инвентари, въ доходы и въ расходы своихъ хозяйствъ. Эта ариометика будетъ жизненна. Она будетъ для учениковъ хорошимъ навыкомъ и некоторой хозяйственной мудростью. Тоже самое грамота... Если начать ея преподаваше съ того говора или съ языка, на которомъ говоритъ народъ, то подобная грамотность пробудитъ любознательность и осмысленное отношеше къ явлешямъ языка и духа, имъ выражаемаго. Совершенно не такъ излагается и ариометика и не такъ преподается грамотность, и вотъ видимъ мы, что ученики, кончившие сельскую школу, находятъ только одинъ плгосъ для своей жизни, т. е. научаются подписывать свои фамилш. Отчего нетъ въ сельскихъ школахъ геометры? Эту науку можно было бы преподавать, начиная съ земле- мер!я, съ тФхъ пргемовъ измерения пашенъ и луговъ, какими пользуются крестьяне, а затемъ постепенно экспериментальнымъ путемъ показать ученикамъ свойства литпй, угловъ и фигуръ, при помощи вы- резывашя ихъ изъ бумаги, и измерены; а попутно излагать имъ наи- важнейппя особенности математическаго строешя неба и земли. Ввести нужно въ сельсшя школы геологпо и географию и изучать ихъ, производя наблюдения надъ течешемъ ручьевъ и рекъ съ холмовъ и со строешя береговъ, наведя на карты, учениками же составляемый, деревни и села той местности, где находится школа. Постоянно связывая явлешя природы и жизни логическими соображениями, можно идти въ ширь и въ даль въ познаны своей родины, а затемъ уже всего шара земного. Необходимо ввести въ сельскую Коми научный центр Уро РАН
№ 3. изучешя Русскаго Севера. 69 школу минералогпо въ томъ же смысле (она дастъ знакомство съ богатствами края) и ботанику, какъ систему ознакомлешя съ полезными и вредными растев1ями, съ травами, злаками, грибами и т. д. Отчего всего этого н'Ьтъ въ сельской школе?.. А рисоваше? Оно могло бы научить ихъ изображать собственные ихъ дома, часовни, церкви и все предметы охотничьей и рыбной ловли. Черчеше было бы оруд1емъ для наученгя строить лодки, каюки и друпя суда... Самостоятельность, творчество, близость къ жизни—вотъ основы грядущей школы!.. Сельская школа должна быть ч'Ьмъ то законченными, дающимъ М1ровоззрйн1е и основное понимаше сущности наукъ и полезности ихъ... Тамъ должны излагаться истор1я, литература и др. гуманитарные предметы, начиная со своихъ сказокъ и съ исторш деревень и кончая большими обобщешями, захватывающими жизнь человечества. Для инородцевъ же необходимо еще преподаваше въ младшихъ классахъ на ихъ языке, а въ старшихъ па русскомъ. Тогда отношеше къ литературе русской было бы осмысленнымъ, и ученикъ, пребывая въ школе, не терялъ бы навсегда своей почвы и былъ бы полезными человйкомн для своего края. Сказки, пословицы зырянсшя должны быть началомъ грамоты въ школахъ среди зырянъ. Въ наши же дни и въ прошлые, когда преподаваше сразу начиналось съ русскаго языка, выходило то, что ученикъ, кончивший сельскую школу, не знали ни русскаго. ни зырян- скаго языка, не говоря уже о томъ, что они не имйлъ—ни уважешя къ своей родине и быту крестьянъ, ни развитая умственнаго. Такой „школяръ“ казался для крестьянъ человйкомъ, наполовину погибшимъ. „Провинц1ализашя“ школы и „индивидуализащя“ школьной жизни—очередные шагивъ области педагогики. Й сельсюя школы, и сред- Н1я школы, о которыхъ сейчасъ мы будемъ говорить, не должны быть одинаковаго шаблона по всему Северу, а изменяться должны въ зависимости отъ особенностей той или иной местности, где находятся эти школы. Все сказанное нами выше о сельской школе, более или менЬе, применимо и къ средней школе, которая въ настоящее время безпоч- венна и стоить отъ действительной жизни за тридевять морей. Въ наши дни ученикъ, кончивший среднюю школу;, чувствуетъ себя лишнимъ человекомъ на Севере и сломя голову бросается въ столицу или учиться, или искать заработка, опъ совершенно не при- способленъ къ какой-нибудь деятельности у себя на родине... „Онъ пошелъ по книжной части, следовательно, куда же онъ годится", такъ про него говорить, какъ будто книга враждебна жизни и здравому смыслу. Это оттого происходить, что въ средней школе нетъ родиноведешя, нетъ исторш и географш своего края, не преподается геологш Севера, ни минералогш ни въ какихъ размерахъ. Свои реки, свои горы, леса, камни, травы, животныя для гимназиста—болёе непонятные предметы, чемъ для безграмотнаго лесопромышленника, рабочаго на Кажимскомъ заводе или, просто говоря, для всякаго мужика. Человйкъ, кончивппй гимназию, знаетъ все то, что никому изъ сйверянъ не нужно, и не знаетъ ничего, чемъ живетъ весь Северъ Онъ не работалъ ни на фермахъ, ни на опытныхъ по- ляхъ въ летнее время, не плавалъ на баржахъ, не участвовалъ въ Коми научный центр Уро РАН
№ 3. ИзвЪсття Архангельского Общества 70 ловл! трески, не бывалъ на заводахъ ни на л!сопильныхъ, ни на чугунно-д!лательныхъ, онъ не ум!етъ солить рыбы ни распаривать грибовъ, онъ едва знаетъ, что на С!вер! растетъ сосна на холмахъ и ель въ ложбинахъ, онъ незнакомъ съ оленеводствомъ ни съ прививкой сибирской язвы, онъ не ум!егъ нарисовать лодки ни начертать остова баржи, не способенъ владеть ни топоромъ, ни пилой, не знакомъ ни со столярнымъ, ни съ иконостаснымъ дйломъ... Онъ по л!тамъ поел! экзаменовъ, куря папиросы, ходитъ по улицамъ города, заложивъ руки на спину или опустивъ ихъ въ карманы, и думаета про себя, что онъ ничего не обязанъ знать, ни куроводства, пи ду- бильнаго д!ла, что онъ интеллигентъ, ибо знаетъ все то, что неизвестно къ чему приложимо. Нормально ли это, спрашивается, и вино- ватъ ли въ этомъ самъ гимназистъ, челов!къ молодой, неопытный, который не слыхалъ ни одного д!льнаго совета о любви къ своему краю, о трудности жизни и творчеств! ея?.. А мы, взрослые, удивляемся, что такая масса у насъ Рудиныхъ, Тентетниковыхъ, Гамлетовъ вс!хъ у!здовъ, Донъ-Кихотовъ, Донъ-Жуановъ, ловеласовъ и савра- совъ... Виновата постановка д!ла, не люди.^Надо ввести въ среднюю школу родинов!д!ше всестороннее, надо обязать учащихся въ л!тн1’я каникулы работать въ т!хъ или иныхъ отрасляхъ промышленности и землед!л1я, участвовать въ творенш жизни на С!вер!, надо объяснить имъ, что „теория—ребевокъ“, а „практика—зр!лый челов!къ“, что „образовало не привилегия, а обязанность и начало жизненнаго труда“, что С’Ьверъ натпъ—будущая „русская Америка, а не л!тшй садъ“. Необходимо ввести изм!нешя и въ программы средней школы, и въ характеръ преподавантя. Наука о нравственности должна быть включена въ эту программу. Учен1е Сократа, Платона, Аристотеля, Милля, Канта, Соловьева и др. о томъ, какъ нужно относиться къ себ! и къ людямъ—им!етъ огромное воспитательное значение. Геометрия должна быть преподаваема въ низшихъ классахъ экспе- риментальнымъ путемъ, а въ старшихъ классахъ на задачахъ, соста- вляемыхъ учениками. Также и друНя математическая науки. Логика излагаться должна на логическихъ счетахъ, или при помощи „мыслительной машины“ Джевонса. Литература, истор1я и друпе гуманитарные предметы начинаются (какъ должно бы) съ народной словесности, со сказокъ и съ п!сенъ, изв!втныхъ северному народу и зат!мъ все время изучаются при помощи докладовъ самихъ учениковъ. Учитель долженъ молчать въ класс!, а ученики говорить. Начиная со старшихъ классовъ, необходимо допускать спещализацпо въ преподаванш сообразно съ дарованиями и съ влечешемъ учащихся... Ревностныхъ къ наук! изъ нихъ командировать въ т! м!ста и въ т! города, гд! они могли бы изучить спещально какой-либо предмета, полезный для С!вера. Типы среднихъ школъ должны быть разнообразны на С!вер!, чтобы различные умы и характеры нашли м!сто въ нихъ. Не только преподавание и трудъ, но игры и спорта учащихся должны соотв!тствовать природ! и климату и характеру народа. Такъ какъ казенныя школы не могутъ приспособляться до такой степени къ особенностямъ жизни С!вера, до какой это нужно было бы, то необходимо учреждать частныя и общественный школы на счета земствъ, компанш, артелей,—словомъ, вс!хъ т!хъ, кто любитъ и в!ритъ въ С!веръ. Въ Архангельск! же необходимо им!ть вечерше курсы для взрос- лыхъ по типу Чернявскихъ курсовъ въ Петроград!, дабы пробудить Коми научный центр Уро РАН
№ 3 изучентя Русскаго Севера. 71 интересъ къ педагогическому делу. Подобный разсужденья о грядущей школе (низшей и средней) вызываютъ разнообразный недоразуменья и вопросы... Напр.: где взять преподавателей для такихъ будуьцихъ школъ? Этотъ вопросъ заставляетъ меня докончить картину преобразованья системы воспитанья однимъ проектомъ будущей высшей школы въ Архангельек’й, ибо я думаю, что архангельская интеллигеицья и должна взять на себя инищативу воспитательнаго дела. Какого типа должна быть высшая школа? Такъ какъ образование должно быть, съ одной стороны, общимъ и философскимъ, съ другой— спецьальнымъ, применительно къ техническимъ потребностямъ края, то, казалось бы мне, высшая школа, которая будетъ воздвигнута въ Архангельске, должна быть подобна психоневрологическому институту, преследующему тоже две цели—общее высшее образованье и специальное— юридическое, медицинское и педагогическое. Северу7 нужны педагоги, медики, юристы и техники, особенно первые и последнье. Следовательно, къ основному факультету, заключающему въ себе науки: астроно- М1Ю, физику, ХИМЬЬО, бьологью, СОЦЬОЛОГЬЮ, психологью, логику и философию,—должны быть присоединены педагогическш факультета съ отделениями—словесяымъ и естественнымъ, и физико-математический въ связи съ науками кораблестроенья, рыбнаго дела и лесоводства. Можно варьировать на много ладовъ эти предметы, сохраняя лишь идею, при чемъ можно полагать—на общее высшее образованье два года, на спецьальное—три. Если бы такая высшая школа возникла въ Архангельске на счета общества, то и были бы нужные педагоги для грядущихъ частныхъ и обьцественныхъ низшихъ и среднихъ школъ. Не имея места подробно остановиться на разработке идеи такой высшей школы, скажу только, что, конечно, въ ней лекцьи будутъ занимать не более времени, чемъ какое уходитъ на занятья въ лабораторьяхъ, въ просеминарьяхъ и во всякихъ научныхъ кружкахъ. Словомъ, тута науки будутъ изучать оба пола учащихся самостоятельно, имея преподавателей, какъ руководителей и людей, ставящихъ проблемы. Что касается зыряпскихъ будущихъ частныхъ и обьцественныхъ школъ, то нужно сказать, что въ нихъ, разумеется, долженъ будетъ изучаться зырянскьй языкъ, а также народный произведенья [на зыряыскомъ языке въ связи съ исторьей племени. Это нужно и для об- Щаго развитья и для лучшаго разуменья русской литературы и языка и для пониманья духа народа, среди котораго придется действовать пе- дагогамъ и техникамъ. Въ остальныхъ же отношеньяхъ все наши соображенья о русскихъ школахъ Севера применимы и къ зырянскимъ среднимъ школамъ. Въ заключенье долженъ сказать я, что печать провиньцальная есть великьй факторъ жизнетворчества. И провинцьальная печать, должна быть „цветна“, почвенна и достойна великихъ задачъ, возлагаемыхъ на нее исторьей. Въ какомъ смысле опа „цветна“, выражаясь языкомъ Аполлона Григорьева? Она должна культивировать своихъ деятелей печатыаго слова, своихъ художниковъ, дать дорогу самоучкамъ—писа- телямъ, выходцамъ изъ деревни, должна дать место народному творчеству въ области сказокъ и песенъ, должна интересоваться исторьей своего края и деятелями его, должна быть оргапомъ обтединенья ин- теллигенцьи съ ыародомъ, осторожно и съ уваженьемъ относясь къ Коми научный центр Уро РАН
№ 3. ИзвЪстгя Архангельска™ Общества 72 быту народа и къ его релипознымъ воззр'Ьшямъ, ибо ц’Ьль ея не разрушать, а созидать жизнь. Гдредъ северными интеллигентами лежитъ огромная задача жизне- творчества, и здесь должны мы преодолевать личное самолюб1е и личные счеты и все время иметь въ воображены своемъ цветущее состоите нашего прекраснаго Севера, населеннаго народомъ предпршмчи- вымъ, даровитымъ и твердымъ въ стремлешяхъ своихъ. Таковы, казалось бы мне, основным лиши, по которымъ должна двигаться наша мысль, воля, чтобы возродить нашъ Сёверъ и обезпечить неуклонное, спокойное шествие его къ прогрессу. ГТроф. К Жаковъ. Коми научный центр Уро РАН
VII ГОДЪ ИЗДЯН1Я. УП-й томъ. ОТКРЫТА ПОДПИСКА НА 1915 ГОДЪ НА ЖУРНАЛЕ ОбщвсФ^а Сибирски^ ИнЖенеро^ь. ЕЖЕМЕСЯЧНЫЙ. Редакцюнный комитеты И. И. Бобарыковъ, И. II. Бутаковъ, С. К. Коню- ховъ, В. Г. Карпенко, А. А. Левченко, Э. В. Морскш и А. А. Шутковъ. РЕДАКТОРЫ: | >• по следующей программ^: „Журналъ“ издается 1. Узаконешя и распоряжешя правительства въ области промышленно-технической. 2. Научно-техничесшя статьи. 3. Обзоръ технико-промышленной жизни Сибири. Новости техники и промышлен. 4. Библюграфическш отд'Ьлъ и обзоръ технической литературы. ЦЬна „Журнала“ для лицъ, 1 5. Вопросы и ответы. 6. Справочно-статистическш ОТдЬлъ. 7. Объявлешя. Профессиональный отдЬлъ: а) Правительственный рас- иоряжешя. б) Деятельность обществъ. в) Профессюнал. движешя. г) Корреспонденции. 8. & & & $ & Ж не состоящихъ членами общества, 4 руб. въ годъ съ доставкой и пересылкой. Для г.г. студентовъ 2 рубля. За границу 6 руб. Подписка на «Журналъ» принимается: въ редакщи журнала, Томскъ, БуткЬевская, 21; въ редакщи газеты „Сибирская Жизнь“, Томскъ, Дворянская, соб. дом. и въ книжномъ магазине П. И. Макушина: Томскъ, БлаговЬщенскш соб. д. Разовый цЬны за объявлен|я. За разсылку отдЬльныхъ приложены, присылаемыхъ въ редакцию, взимается по 2 руб. за 100 шт. при весЬ до 1 лота, за каждый излиш- шй лотъ по 1 р. за 100 шт. Р А 3 М Ъ Р Ъ. На обложкЪ. Передъ текстомъ. Посл-Ь текста. За 41 страницу................................ 30 р. — к. 20 р. — к. 15 р. — к. За 4а страницы................................ 20 р. — к. 15 р. — к. 10 р. — к. За строку ............................................ 1 р. — к. ■— р. 80 к. — р. 50 к. Годовыя цЬны за объявлешя. За 41 страницу................................ 200 р. — к. 130 р. — к. 100 р. — к. За х/2 страницы................................ 125 р. — к. 90 р. — к. 60 р. — к. За 11д, страницы................................ 70 р. — к. 50 р. —к. 35 р. •—к. Полугодовые цЬны за объявлен!я. За 41 страницу................................ 120 р. — к. 80 р. — к. 60 р. — к. За 4г страницы................ ... 80 р. —к. 55 р. — к. 40 р. — к. За 41 страницы ......... 40 р. —к. 30 р. — к. 25 р. — к. Адресъ для заказовъ на объявлешя: г. Томскъ, БуткЬевская, 2—1 Редакщи „Журнала О-ва Сибирскихъ Инженеровъ“.
| ОТКРЫТА на 1915 годъ НОДIIИСКА | (Третей годъ издания) 8* « на двухнедельный иллюстрированный журналъ С( & ч8 Подписная ц’Ьна на годъ—пять рублей, на */г года—три рубля. Адресъ редаквди и конторы: МОСКВА, Моховая, 14, кв. 2. Журналъ „Кооперативная Жизнь “ выходить 2 раза въ мЪсяцъ книжками въ 64—80 стр Въ журналЪ „Кооперативная Жизнь" ведутся слЬдуюице постоянные отделы: 1. ПЕРЕДОВЫЯ СТАТЬИ, им^юнця своей задачей отвечать на злобо- : дневные вопросы кооперативной жизни. Въ текущемъ году были помещены I статьи на темы: Съезды по сельско-хозяйственной кооперацш, сохранение единства кооперации въ России, Кооперащя и областничество, О союзном» стро- ительств!, Торговый договоръ съ Германгей и росешская кооперац1я, Годичное собрание акцюнеровъ Московскаго Народнаго Банка, Теор1я и практика въ кооперативпомъ дЛлЪ, Техническая безпомощность сельскохозяйственныхъ ко- оперативовъ въ Россш и др. 2. Жизнь кооперативовъ на мЬстахъ. 3. Кооперативные центры. 4. Взаимоотношения земства и кооперативовъ. 5. Кооперативная жизнь за границей.' 6. Инструкторсшй отд-Влъ. 7. Деятельность Мо- I сковскаго Народнаго Банка. 8. Консультацюнный отд’Ьлъ /ответы на юриди- I чесгае вопросы и запросы практическаго характера!. 9. О новыхъ книгахъ. 10. Изъ практики для практики. И. Хроника Комитета о сельскихъ ссудо-сбе- регательныхъ и пром, т-вахъ. Большое мЪсто удаляется корреспонденщямъ съ м’Ьстъ. Перюдически журналъ производитъ обследования—анкеты, имЪюпця цЪлью [ освещать разныя стороны кооперативной практики. Такъ, въ текущемъ году на страницахъ журнала въ ряд4 корреспонленцш изъ разныхъ концовъ Росши разсматривилось положеше товарищескихъ операцш съ хлебами въ 1913 году. Помещались также статьи читателей по вопросу о культурно-просветительной деятельности кооперативовъ и по вопросу о союзномъ строительств^. КромЪ того всбмъ подписчикамъ въ 1914 году были разосланы безплатныя приложения: Первый и второй сборникъ статей: „Библиотека Кооперативной Жизни". Статья Н. Иолянскаго, прис. пов. Уголовная ответственность должно- стныхъ лицъ кооперативныхъ товариществъ. Статья А. И. Переса, прис. пов. Объ организации волостныхъ и земскихъ попечительствъ. Съ № 21-го при жур- нал-Ь всЬмъ подписчикамъ прилагаются: „Труды Комитета о сельскихъ ссудо- сберегательныхъ и промышленныхъ товарищ’ествахъ". Ци>на журнала за 1914, годъ (24 №№ и приложения) 5 руб., безъ приложений 3 руб. Цгъна журнала за 1913 годъ 3 р. (24 №№). Отдельные журнала за 1913 и 1914 гг. по 20 коп. Сборники „Виблготека Кооперативной Жизни" по 1 рублю. Редакц1онный Комитет ъ: М. П. Авсаркисовъ, В. И. Аиисииовъ, А. А. Евдокимовъ, В. А.Кильчевсмй, А. Е. Кулыжный, Г. А. Мартюшинъ, Н. П. Огансвсюй, А. В. Чаяновъ и кн Д. И. Шаховской. Проспектъ объ издашяхъ «Кооперативной Жизни» высылается по требов. безплатно. Пробный номеръ высылается за 2 десятикопеечныя марки. Съ требован. обращаться по адресу конторы журнала „Кооперативная Жизнь" I Издатель: Комитета о сельскихъ ссудо-сберегательныхъ и промышлен- 1 ныхъ товариществахъ при Московскомъ Обществ^ Сельскаго Хозяйства. МОСКВА, Моховая, 14. кв. 2.
RkJQdWJsaXNoZXIy MjM4MTk=